27 septembre 2017
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Sollicitée par la ville de Lunel et le Réseau parentalité 34, l'APOH s'est rendue à Lunel ce mercredi 27 septembre.
Installés dans la salle municipale Brassens, plusieurs associations et services municipaux étaient présents sur le forum de la famille et de la parentalité. Nous avions un joli stand bien documenté ainsi que de sympathiques orthophonistes pour répondre aux questions des familles.
Le lien a été fait grâce à une orthophoniste, également présidente d'une association de parents d'élèves, soucieuse de valoriser notre profession et nos missions de prévention. L'idée du réseau parentalité 34 était de réunir différents intervenants autour de l'enfance, la scolarité, la parentalité...
Nous en avons profité pour interpeller les parents à propos des écrans et les sensibiliser à notre vaste champ de compétences !
http://www.lunel.com/sites/default/files/ressources/livret-_parentalite.pdf
24 janvier 2012
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Le 24 janvier 2012 les professeurs de l’école « calandreta dau clapàs » ont sollicité de l’A.P.O.H. une présentation générale de l’exercice orthophonique en libéral dans un contexte de libre échange. 
‘’La démarche des « Calandretas » s’inspire de la méthode Freinet et de la pédagogie institutionnelle. Elle vise à donner la parole à l’enfant, à le rendre autonome et à réguler la vie de groupe. Par ailleurs la « Calandreta » enseigne l’occitan aux enfants grâce à l’immersion dans la langue dès la maternelle ce qui permet de les rendre véritablement bilingues. Le français est introduit progressivement et prend une importance croissante à partir du CE1.’’
Ainsi cette intervention a permis d’expliciter notre décret de compétence et notre nomenclature générale des actes, les signes et dates d’alerte motivant l’adressage de leurs élèves, les prescriptions médicales, et surtout la pratique du bilan orthophonique : de l’anamnèse à l’élaboration du projet thérapeutique, en passant par le choix des tests, l’interprétation quantitative et qualitative des résultats menant au diagnostic orthophonique. Ce sont ensuite les modalités de prise en charge (durée, nombre de séances, individuelle ou en groupe) qui ont été développées.
La relation professeurs/orthophonistes tenait à cœur les participants qui ont mis en exergue les réussites d’aménagements de la scolarité chez des enfants présentant des troubles développementaux ou acquis, et qui ont soulevé les questionnements que pouvait susciter l’apprentissage de l’occitan chez ces enfants dans notre profession.
La discussion autour du bilinguisme entre une démarche pédagogique réfléchie et la connaissance du développement et des troubles du langage a été enrichissante pour chacun.
Les enseignants, motivés et intéressés, ont donc été très satisfaits des réponses apportées à leurs questions pendant cette heure d’échange et espèrent pouvoir approfondir le partenariat professeurs/orthophonistes.
21 janvier 2012
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Ce centre propose à la population gangeoise des activités ludiques et culturelles mais aussi un accompagnement scolaire aux jeunes enfants et adolescents et une alphabétisation aux adultes.
C'est dans le contexte de soutien aux apprentissages qu'ils ont souhaité que nous leur présentions le 21 janvier 2012 :
- le métier d'orthophoniste, sa formation, les modalités d'usage, et les pathologies que rencontrent certains de leurs usagers.
- Nous avons donc poursuivi l'information sur le développement, la description des pathologies, des signes d'appel et des aménagements compensatoires possibles du langage oral puis du langage écrit.
- La présentation s'est achevée par un rappel des complémentarités entre les différents professionnels intervenant auprès d'une même personne.
L'intervention s’est poursuivie d’un temps de questions/réponses avec le public.
Etaient présents des salariés et bénévoles de L'Agantic et quelques parents d'enfants suivis par ce Centre, soit une 15aine de personnes.
Ils ont été satisfaits de l'échange, de la meilleure compréhension des difficultés ou troubles auxquels ils sont confrontés, et des conduites facilitatrices dans les apprentissages. Ils espèrent pouvoir les partager avec les établissements scolaires, notamment le collège.
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